Relatoria del martes 14 de enero de 2020. segunda sesión del curso-taller: #EducarParaNoAcosar

Relatoria de la sesión del martes 14 de enero de 2020 Curso-Taller: #EducarParaNoAcosar La sesión dio inicio con la lectura de la Agenda de trabajo, por parte de nuestra compañera Brenda, pasamos a la lectura de la relatoria de la sesión anterior (lunes 13 de enero de 2020) y se hicieron comentarios a manera de eco devolución, en tercer lugar pasamos a revisar ejemplos de teoría, por lo que hicimos comentarios de la lectura de una entrevista que le hicieron a Peter Mclaren, y que amablemente nos compartió nuestra compañera Karina................................................................ "La Pedagogía Crítica no es una metodología, es una filosofía de vida y una manera de vivir" Peter Mclaren (Pedagogía Crítica Revolucionaria) McLaren hace mención en la entrevista de pensadores como: Frantz Fanon; Hugo Chávez; Luis Bonilla Molina; Simón Rodríguez; Y José Porfirio Miranda. Además McLaren, comparte una reflexión donde su mentor(Paulo Freire) le dijo: " Reinventame en un contexto donde las especificaciones históricas sean la lucha de clases las que tomen lugar" McLaren nos rebela su conversión al cristianismo, siguiendo, también la experiencia de su mentor Freire, quien era creyente, pero McLaren se inclina hacia la Teología de la Liberación, incluso, en uno de sus más recientes libros (Pedagogía de la Insurrección) habla del "Camarada Jesús", McLaren nos advierte lo siguiente: Esto d ela Pedagogía Crítica Revolucionaria puede ser muy riesgosa para quienes pretenden usarla, comenta, menciona, también a las compañeras y compañeros que luchan , resisten y construyen las alternativas educativas en el Mundo.............................................................................................. El Marxismo, dice McLaren, no es algo para aplicar en una situación, sino una forma de leer la realidad. De igual modo entonces, la Pedagogía Crítica no es una metodología, es una filosofía y una manera de vivir................................................Los Proyectos de educación Alternativa: Dicha construcción debe partir desde lo propio, reinventándose en cada contexto, cultura, sociedad y tiempo histórico. Por lo tanto, la Pedagogía Crítica Revolucionaria, en el sentido de manera de vivir, nos ayuda a la lectura entre líneas y tras las líneas de las realidades que se nos presentan, imponen y normalizamos en nuestra cotidianidad, con el hito de construir entre todas y todos alternativas educativas y que nos lleven al proceso de conciencia y transformación.............................................................Karina, nos compartió algunas notas sobre Michel Foucault, del su libro Vigilar y Castigar, además pudimos ver y escuchar un video al respecto (sistema panóptico-vigilar) el video hace alusión a vigilar y castigar y pone por ejemplo a un parque de diversiones............................................. De Rita Segato, se comento su frase, que dice: "La violación no es un acto sexual, es un acto de poder, de dominación, es un acto político" mencionamos el hecho de que el colectivo Chileno: Las Tesis pudo diseñar su coreografía (Un violador en tu camino) con base en textos de Rita Segato......... .................................Finalmente se leyeron algunos párrafos del libro: Hilando fino desde el feminismo comunitario de la autora Julieta Paredes.........................................................................................................Pasamos al tercer punto de la Agenda de trabajo, para ponernos de acuerdo en nuestra visíta a las Mujeres Organizadas de la Facultad de Filosofía y Letras (Filos) en Ciudad Universitaria, para el día Miércoles 15 de enero de2020, al respecto, se leyeron las demandas del pliego petitorio de las Mujeres Organizadas de Filos, así como algunas de las supuestas respuestas a dichas demandas, por parte de las autoridades de la UNAM, se hicieron comentarios al respecto, y dimos por terminada nuestra segunda sesión del curso-talller: #EducarParaNoAcosar..................................................................................................................